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第366章 高端人才定向培养（第3页）

茶岭矿的实训基地里，老赵的教学充满泥土气息：

"摸准竹节间距，" 他递给学生们刻刀，"当年老周师傅不用尺子，全凭手掌的老茧分毫米。" 学生们在竹筒上刻 17 齿模数时，发现 0.98 毫米的手感误差，恰好对应《密码设备通用规范》里的容错参数；

展示 1958 年的烤蜡火塘，"七声松针爆响，" 他用矿灯模拟火光，"对应 7Hz 的分子共振频率，现在的光谱仪证明，这是蜂蜡结晶的最佳时机。" 学生们首次理解，行业标准里的温度参数，源自老矿工的听觉记忆。

（二）故宫修复室的科学启蒙

老杨师傅的漆器课成为跨时空对话：

用 X 射线解析宋代漆器，"苯二酚分子的排列，" 他指着显微镜，"和咱们加密涂层的介电常数曲线完全吻合。" 学生们惊讶发现，传统工艺的 "火候"，竟是材料科学的早期实践；

让学生对比蜂蜡与现代涂料的抗冻胀数据，"古人用蜂蜡封竹简，" 他举起修复工具，"现在咱们用蜂蜡护电子管，变的是设备，不变的是对材料特性的尊重。" 这种传承，让学生们触摸到密码技术的文化根脉。

四、心理博弈：在认知差异中寻找平衡

（一）老赵的经验教学法与学院派的碰撞

当北大教授提议删除 "烤蜡口诀" 课程，老赵带着学生闯入实验室：

现场演示蜂蜡涂层的手工熬制，"光谱仪能测数据，" 他抹着额头的汗，"但松脂比例不对，涂层在 - 50℃还是会裂。" 学生们通过对比实验发现，老矿工的经验参数，恰好覆盖了仪器检测的盲区；

坚持保留 "竹筒刻齿" 实训，"手感是活的算法，" 他敲着木质齿轮，"懂了这种触感，才能明白为什么标准里要留 0.01 毫米的容错间隙。" 最终，"实践经验量化" 成为必修内容。

（二）小陈的理论体系与工匠智慧的互文

在讲解群论时，他遭遇学生质疑："抽象数学怎么和矿洞齿轮结合？"

带学生拆解 1965 年中德联合电子管，"17 齿模数的数学证明，" 他指着齿轮残片，"就藏在当年老吴师傅刻竹筒的刀痕里。" 学生们首次发现，理论公式的边界条件，源自一线的操作极限；

将抗联密电的 "小米密码" 转化为教学案例，"二进制的 0 和 1，" 他展示着密电残片，"在 1937 年的根据地，是金小米与乌米的重量差。" 这种具象化教学，让抽象理论有了历史温度。

五、成果初现：在产学研中培育火种

（一）首届毕业生的惊人创造

1973 年的毕业答辩现场，学生作品惊艳行业：